Анотація

Тема роботи: «Від творчого вчителя – до творчого учня (Творчий характер діяльності вчителя та його роль у формуванні творчої особистості учня на основі акмеологічних технологій)».

Форма: «Методичний кейс», створений на основі матеріалів роботи вчителів української мови та літератури.

Автори: Баранова Л.В., учитель української мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ст. №1, вища категорія, методист, «Відмінник освіти»;

Третьякова М.М., учитель української мови та літератури, вища категорія, методист, заступник директора з навчально-виховної роботи.

Актуальність: Навчальні предмети «Українська мова» та «Українська література»  традиційно зорієнтовані на те, щоб учні отримували й творчо засвоювати певну суму знань. Головним же їх завданням є не «наповнення готовими знаннями», а формування вміння працювати креативно, самостійно, особливо в умовах сучасного розвитку освіти й суспільства. Трансформаційні процеси та неперервна інформаційна змінність обумовлюють уведення майбутніх випускників у дуже складну систему суспільних відносин, потребують від них здатності до нестандартних рішень.  Тому саме педагоги-словесники покликані максимально наближати навчання до життєвих потреб учнів, формувати їх життєві орієнтири, сприяти всебічному мовленнєво-мислительному, інтелектуальному й духовному розвитку школярів.

   У роботі пропонуються шляхи формування й розвитку  креативних здібностей особистості, професійно сутнісних для творчої методичної діяльності вчителя як мови, так і  літератури. Акцентовано увагу на необхідності створення в начальному закладі умов для повноцінного мотиваційного забезпечення освітнього процесу. Особливу увагу звернено на засоби стимулювання творчої активності учнів, розвиток їх ділової інтелектуальної активності шляхом творчого підходу, на засадах акмеології та креології.

   Матеріали містять важливі для сучасного інноваційного освітнього процесу питання про педагогічне керівництво та педагогічну підтримку творчого самовираження підлітків на уроках української мови та літератури.

  У роботі представлено розробки педагогічних рад з проблемної теми, методичних рекомендацій, що підтверджують науково-методичний супровід її реалізації в навчальному закладі.

Практична значущість: Матеріали, що входять до «Методичного кейса», дають педагогам-словесникам можливість визначення напрямків у розвитку креативно обдарованої особистості; покликані допомогти вчителям створити сприятливі умови для самозростання, розвитку творчого потенціалу; сприяють підвищенню результативності навчально-виховного процесу, зокрема підвищенню професійної майстерності викладачів української мови та української  літератури та вихованню філологічно обдарованого випускника, зорієнтованого на досягнення успіху. 

Практичне застосування: Матеріали , упорядковані в «Методичному кейсі», можуть бути використані вчителями-словесниками закладів освіти, які займаються проблемами оновлення навчально-виховного процесу шляхом розвитку творчих здібностей філологічно обдарованої молоді й орієнтовані на подолання консерватизму в підходах до освітньої діяльності та наявних стереотипів учительської праці.